2023云南特岗考试备考资料
2023云南特岗考试高频考点	2023云南特岗教师易错100考点	2023云南特岗教师历年进面分数线

2023云南特岗考试时间安排
准考证打印时间：	2023年7月4日早上8点-8日9点【打印入口】
笔试时间	2023年7月8日(星期六)上午9:00—11:30【冲刺卷】
笔试内容	100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。
公布笔试成绩	2023年7月27日左右【查询入口】

　　下面是小编为大家准备的笔试前考试资料，希望能帮助到伙伴们。

第一节 教学概述

　　一、教学的基本任务(双基四育，个性创新)

　　1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;

　　2.增强学生体力，提高学生的健康水平;

　　3.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观;

　　4.发展学生智力，培养学生的创造能力;

　　5.关注学生的个性发展。

　　二、教学工作的基本环节

　　(背上作业去辅导，检查评定少不了)

　　1.备课(教学工作的起始环节，上好课的先决条件)

　　(1)做好三项工作：

　　①钻研教材：研读课程计划、研读课程标准、吃透教科书、阅读参考资料。

　　②了解学生：了解学生的知识基础、了解学生的能力基础、了解学生的认知特点、了解学生的生活经验。

　　③设计教学方法：教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。

　　(2)写好三种计划(制定教学进度计划)：学期(学年)计划、课题(单元)计划、课时计划。

　　2.上课(教学工作的中心环节)

　　一堂好课的基本要求(正当有清明，注重和气)目标明确、重点突出、内容正确、结构合理、方法得当、表达清晰、气氛热烈、板书有序、充分发挥学生的主体性。

　　3.作业的检查与批改

　　教师布置作业的要求：

　　(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性;

　　(2)作业分量要适当，难易要适度;

　　(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间;

　　(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

　　4.课外辅导

　　(1)课外辅导的内容：

　　①给学生解答疑难问题，指导学生做好作业;

　　②为基础差和因事、因病缺课的学生补课;

　　③给成绩特别优秀的学生做个别辅导;

　　④给学生学习方法的辅导;

　　⑤对学生进行学习目的和学习态度的教育。

　　(2)课外辅导的要求：

　　①从辅导对象的实际出发，确定辅导内容和措施;

　　②辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。

　　5.学业成绩检查与评定

第二节 教学过程

　　(常考简答题)

　　一、教学过程的概念：教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程。

　　二、教学过程的特点/基本规律(双主双经验，知思又知力)

　　1.直接经验与间接经验相结合(间接性规律)

　　(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;

　　(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础;

　　(3)学生学习间接经验要以直接经验为基础。

　　2.教师主导作用与学生主动性相结合(双边性规律/互动性规律)

　　(1)教师在教学中起主导作用;

　　(2)学生处于主体地位;

　　(3)教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。

　　3.掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)

　　(1)掌握知识是发展智力的基础;

　　(2)智力发展是掌握知识的重要条件;

　　(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性;

　　(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

　　4.掌握知识与提高思想相结合(教育性规律)

　　(1)知识是思想品德形成的基础;

　　(2)思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力;

　　(3)贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意把二者有机结合起来。

　　三、教学过程的基本阶段/教学过程的结构(机灵雇佣差)

　　1.激发学习动机(引起心理准备);

　　2.领会知识(中心环节);

　　3.巩固知识;

　　4.运用知识;

　　5.检查知识。

第三节 教学原则和教学方法

　　(常考简答题、论述题)

　　一、教学原则

　　1.概念：教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。

　　2.我国常用的教学原则(梁启超寻死只因巩俐)

　　(1)直观性原则

　　①定义：在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

　　②基本要求：正确选择直观教具和现代化教学手段;直观要与讲解相结合;重视运用语言直观;防止直观的不当与滥用。

　　(滥用宣讲语言)

　　(2)启发性原则

　　①定义：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

　　②基本要求：调动学生学习的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力;发扬教学民主。

　　(主动思考多动手，发扬民主效果好)

　　(3)巩固性原则

　　①定义：教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

　　②基本要求：在理解的基础上巩固;重视组织各种复习;在扩充改组和运用知识中积极巩固。

　　(4)循序渐进原则(系统性原则)

　　①定义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　②基本要求：按教材的系统性进行教学;注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;由浅入深，由易到难，由简到繁;将系统连贯性与灵活多样性结合起来。(双系统的矛盾很深)

　　(5)因材施教原则

　　①定义：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

　　②基本要求：针对学生的特点进行有区别的教学;采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

　　(6)理论联系实际原则

　　①定义：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。理论联系实际教学原则是间接经验和直接经验相统一的规律在教学中的反映。

　　②基本要求：书本知识的教学要注重联系实际;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材;加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”。

　　(阿联在乡下第三次训练运球技能)

　　(7)量力性原则

　　①定义：又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。

　　②基本要求：了解学生的发展水平，从实际出发进行教学;考虑学生认识发展的时代特点。

　　(8)思想性和科学性统一原则(教学的教育性原则)

　　①定义：教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

　　②基本要求：教师要保证教学的科学性;教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

　　二、教学方法

　　1.教学方法的选择与运用的基本依据

　　(1)教学目的和任务的要求;

　　(2)课程性质和教材特点;

　　(3)学生特点;

　　(4)教学时间、设备、条件;

　　(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

　　2.中小学常用的教学方法

　　(1)以语言传递为主的教学方法

　　①讲授法

　　优点：教学效率高;成本低;通用性强;集思想教育于知识传授之中。

　　缺点：单向性传输;不能给学生提供丰富的感性知识;讲授对记忆的影响较差。运用讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性、系统性、思想性;注意启发;讲究语言艺术;要组织学生听讲;与其他

　　的教学方法配合使用。

　　②谈话法(问答法)

　　优点：能够照顾到每个学生的特点;及时检验教学效果。

　　缺点：，教师居高临下;单向的问答。运用谈话法的基本要求：谈话前，教师要对谈话的内容做充分准备，并拟定谈话提纲;谈话时要善于启发诱导;谈话结束后，应结合学生回答问题的情况进行小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。

　　③讨论法

　　优点：学生通过对所学内容的讨论，可以集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。

　　缺点：受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况。运用讨论法的基本要求：讨论前，教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集有关资料;讨论时，教师要引导学生围绕中心问题、联系实际进行讨论，要让每一位学生都有发言的机会;讨论结束时，教师要进行小结，并进一步提出需要进行思考的问题。

　　(2)以直观感知为主的教学方法：教师通过展示实物、演示直观教具或组织教学性的参观等，使学生形成正确的认识

　　观。主要有演示法和参观法两种。

　　(3)以实际训练为主的教学方法：以形成技能技巧，培养行为习惯和发展学生能力为主的教学方法。主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种方法。

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